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          高考模考

          2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題

          2019-7-22 9:53:57   來源:教育   閱讀:11106   我要評論 
          內容摘要:2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題一、現代文閱讀(36分)閱讀下面的文字,完成各小題“人類命運共同體”理念是中國特色大國外交思想的重要內容。那么,它的特色究竟“特”在哪里?我們究竟應該如何認識其思想文化本源?客觀地說,世界上主要文明地區的政治文化中都有命運與共、共同體、世界主義的政治思想,例...



          2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題

          一、現代文閱讀(36分)

          閱讀下面的文字,完成各小題

          人類命運共同體”理念是中國特色大國外交思想的重要內容。那么,它的特色究竟“特”在哪里?我們究竟應該如何認識其思想文化本源?

          客觀地說,世界上主要文明地區的政治文化中都有命運與共、共同體、世界主義的政治思想,例如西方基督教世界秩序及西方永久和平論、印度思想中的“不害”、伊斯蘭世界“天下一家”、中國古代的“天下大同”等觀念。總的來說,早期這些共同體觀念解決的只是內部秩序問題,還沒有很好地解決不同文明之間如何共生共處的問題。其中,歷史上不少共同體思想還受到二元對立世界觀的局限,它們所強調構建的共同體是以一個假想或現實的敵人為目標的,這種思想很容易導致世界陷入對抗之中。事實上,直到今天,這種思想還在影響著個別大國的外交政策,值得我們去辨別和防范。

          我們倡導的“人類命運共同體”,其思想文化本源來自傳統和現代兩部分。所謂傳統,中國古代有豐富的中外秩序資源,在當時地理所及的范圍內,形成了一套處理中外關系的思想和實踐做法,這套思想和做法在今天需要創造性轉化。所謂現代,“打造人類命運共同體”還需要從馬克思主義中尋找本源。馬克思主義關于社會共同體和人類解放的思想中,包含著國際主義以及很多“人類命運與共”的資源。馬克思主義政治經濟學中關于世界不平等、剝削以及世界政治經濟秩序根源、改造的論述等,都是我們理解“人類命運共同體”的重要思想本源。同時,這些思想也是“人類命運共同體”理念從學理上區別于既往及現在流行的一些共同體理論,如各種帶有宗教色彩的聯盟、大西洋共同體、“民主”價值觀聯盟等的重要依據。

          以往絕大多數國際秩序思想和實踐,要么服務于強者,要么用來結成一個國家聯盟以反對另一個國家聯盟,要么是一種宗教秩序的外在表現。馬克思主義政治經濟學思想中蘊含的“人類命運共同體”理念與它們的區別在于,其并不是從排他性國家聯盟的角度來狹隘地理解共同體,而是從世界范圍不平等經濟秩序的變革、大多數人實現自身解放從而結成聯盟的高度來理解共同體。

          值得一提的是,我們今天倡導的“人類命運共同體”,并不否定其他文明中關于人類合作的合理的思想資源。人類命運共同體是一個開放的概念,不同的思想文化都可以從中找到適合自己理解的位置。這個概念將隨著全球人、財、物、智互聯互通的發展,擁有越來越大的世界基礎,具有較廣泛的心理認同和感召力量。

          我們說建設人類命運共同體,并不意味著當今世界就是一片祥和了。建設人類命運共同體的目標,一定是在不斷解決矛盾的過程中逐步實現的。當前,國際關系中的矛盾、阻礙構建人類命運共同體的因素仍然廣泛存在。維護和平的綜合力量與進行戰爭的力量之間的對比,大多數國家及其人民要求發展的愿望與國際經濟秩序不平等現實之間的矛盾,等等,這些對抗的矛盾因素都是構建人類命運共同體進程中需要解決的問題和難題。

          打造人類命運共同體”反映了一個開放進取的中國,將自身命運和前途同世界命運和前途緊密聯系在一起的一種自我定位。中國倡導建設人類命運共同體,也是在呼吁世界團結起來,共同克服當前面臨的困難。

          (選自“中國社會科學網”,有刪節)

          1. 下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是(     )

          A. 人類命運共同體”不僅要解決華夏文明內部秩序問題,還要解決不同文明之間如何共生共處的問題。

          B. 直到今天,以一個假想敵為目標構建共同體的思想還影響著大國之間的外交政策,這值得辨別和警惕。

          C. 馬克思主義中包含著打造人類命運共同體的資源,這些資源在關于世界不平等和國際主義的論述中。

          D. 人類命運共同體”是一個開放的概念,不排斥其他文明,不同的思想文化都可以從中找到適合自己理解的位置。

          2. 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(     )

          A. 開頭便提出“人類命運共同體”理念是中國特色大國外交思想的重要內容,自然地引出了下文對其特色和思想文化本源的分析。

          B. 文章在論述過程中反復提到其他的共同體觀念和國際秩序思想,目的是通過對比突出“人類命運共同體”的優越性,令人更易理解和接受。

          C. 本文重在論述“人類命運共同體”擁有強大的世界基礎、廣泛的心理認同和感召力量,并順勢提出了實現這一理念的基本途徑。

          D. 文末強調當今世界充滿矛盾和沖突,意在表明構建“人類命運共同體”的道路并非一帆風順,需要克服很多困難,任重而道遠。

          3. 根據原文內容,下列說法不正確的一項是(     )

          A. 世界上主要文明地區的政治文化中都有命運與共的政治思想,但解決的只是內部秩序問題。

          B. 中國古代有豐富的中外秩序資源,有一套處理中外關系的思想和實踐做法,這是人類命運共同體的傳統本源。

          C. 今天中國倡導的“人類命運共同體”,并不否定其他文明中關于人類合作的合理的思想資源,但具有新意義。

          D. 建設“人類命運共同體”是全世界負責任的大國的共同目標,這一理想終將在不斷解決矛盾的過程中逐步實現。

          【答案】1. D    2. C    3. D

          【解析】

          1題詳解】

          本題考查的是理解文本內容的能力。作答這類試題的時候,考生要注意認真研讀文本,然后將選項與文本內容進行比對分析。選項A要解決華夏文明內部秩序問題”錯誤,原文只有第2段表述為“總的來說,早期這些共同體觀念解決的只是內部秩序問題”,不能推斷出“‘人類命運共同體’要解決華夏文明內部秩序問題”;選項B原文是“影響著個別大國的外交政策”,此處擴大了范圍;選項C這些資源在關于世界不平等和國際主義的論述中”理解錯誤,原文是“馬克思主義關于社會共同體和人類解放的思想中,包含著國際主義以及很多‘人類命運與共’的資源”。故答案選D

          2題詳解】

          此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。選項C順勢提出了實現這一理念的基本途徑”無中生有,原文沒有相關表述。故答案選C

          3題詳解】

          此題考核歸納內容要點的能力,側重考核文中的觀點。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。選項D建設人類命運共同體是全世界負責任的大國的共同目標”于文無據。從原文最后一段:“打造人類命運共同體”反映了一個開放進取的中國,將自身命運和前途同世界命運和前途緊密聯系在一起的一種自我定位。中國倡導建設人類命運共同體,也是在呼吁世界團結起來,共同克服當前面臨的困難。可以看出“打造人類命運共同體”主要是反映中國的狀態。故答案選D

          【點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核,錯誤類型注意有無中生有,張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致,文中他人的觀點和作者的觀點混淆,對文中的觀點概括錯誤等方式。


          閱讀下面的文字,完成下列小題。

          材料一:

          書院是中國古代獨具特色的教育組織和教育形式,具有教學、藏書、祭祀三大功能,在培養人才、創新學術、普及教育等方面發揮著重要作用。從唐中葉開始至晚清教育改制,書院延續了一千余年,形成了獨具特色的文化教育價值取向。河南商丘應天書院、湖南長沙岳麓書院、河南嵩山嵩陽書院、江西廬山白鹿洞書院等著名書院,擔負著傳承道統的使命,也是傳統人文教育的重要基地。雖然今天的書院似乎光彩不如從前,但它的歷史使命并未結束,其影響力反而剛剛開始。

          (選自《讓傳統書院煥發新的生機活力》)

          材料二:

          名城衡陽人文薈萃,石鼓文脈綿延千年。”坐落于湖南省衡陽市的石鼓書院地處湘江、蒸水、耒水交匯處,是湖湘文化的重要發祥地和湖南第一勝地。它曾聲名遠播,名噪朝野,在我國書院史、教育史和文化史上具有重要地位。

          資料顯示,自唐代以來,衡州地區先后建了石鼓書院、鄴侯書院和船山書院等69所書院。據衡陽市文物局局長吳建波介紹,為了進一步喚醒城市的文化記憶,衡陽市把古書院作為申報國家歷史文化名城的重要元素,編制了《衡陽市歷史文化名城保護規劃》,將書院文化納入系統性保護工程。在對古書院加大修繕保護力度的基礎上,衡陽市還進一步突出了書院的文化傳承功能,將古書院作為當地的傳統文化教育基地,定期組織舉行研學、表演、祭祀等活動。

          古老的書院記憶,正在潛移默化地催生著這座城市走向新的繁榮!

          (節選自《古老書院正在喚醒城市的文化記憶》,有刪改)

          材料三:

          時至今日,岳麓書院現有專職教師近70人,學生300余人,下設歷史學系、考古文博學系、哲學系,形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整的人才培養格局。

          今天的岳麓書院也以發展相關高層次學術研究為要旨,從研究書院本身出發,逐漸擴展研究范圍,在書院文化、湖湘文化.經史子學等領域取得了種種成就,現擁有中國歷史研究所等10個科研機構,并獲得多個國家社科基金、教育部重點項目,“大約占了湖南大學總成果的三分之一”。湖南大學岳麓書院教授肖永明說。

          書院是我們獨特的文化學術資源,必須充分地進行挖掘和發揮。”岳麓書院教授鄧洪波說。他目前在做的,是對現存書院文獻進行全面、系統的整理和研究。這在他看來已是“迫在眉睫”之事。據初步統計,現存書院文獻至少在1500種以上,散落各處,大量不為人知或損毀嚴重。近十幾年來,雖然書院研究有日漸興盛之勢,但尚不夠深入全面,也與目前所見書院文獻資料并不豐富有關。

          于是,他帶領團隊花費數年時間,前往全國各地及海外,搜集文獻底本,以影印和點校的方式,整理了約1200種文獻,同時對書院文獻展開基礎性研究,力圖初步構建書院文獻體系的框架,呈現書院文獻的全貌,為今后學者們的研究提供方便。

          (選自《回歸教育,傳播文化:讓古老書院活在當下》)

          材料四:

          近些年來,隨著全球化進程的加快,面對各種外來文化的沖擊,人們對中國傳統文化重新進行了反思和審視,對傳統文化也有了更新的理解和認識。

          近些年來,大量有識之士通過書院的創辦或修復,來推動書院文化的相續。甚至,還出現了網絡書院的形式,新媒體為文化傳播提供了加速器,也讓現代書院有了新發展動力和契機。許多書院紛紛利用“互聯網+國學”的方式,讓傳統文化飛出了實體書院的門墻,隨時隨地都可以鼓舞尋路覓渡的人。

          2017年1月,中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》,為書院文化的復興提供了深厚的政策土壤。不久前,位居四大書院之首的白鹿洞書院成功入選教育部評選的“全國中小學生研學實踐教育營地”名單,鵝湖書院也成為江西省首批中小學生研學實踐教育基地之一。

          傳統給了我們輝煌的過去,也必將能給我們燦爛的未來。

          (選自《書院:中國人難以磨滅的文化印記》)

          4. 下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是(    )

          A. 具有教學、藏書、祭祀等功能的古代書院,可以培養人才、創新學術、普及教育,現代書院應依然保留古代書院教學研究、圖書收藏等傳統功能。

          B. 衡陽石鼓書院地處湘江、蒸水、耒水交匯處,地理位置得天獨厚,在交通不太發達的年代,為無數紛至沓來的文人墨客求學講學提供了便利條件。

          C. 今天的岳麓書院著力發展與書院文化相關的學術研究,在傳統文化研究等領域取得了很大成就,因而提升了湖南大學在國際上的話語權與影響力。

          D. 近年來,隨著人們對中國傳統文化的重新反思和審視,對傳統文化更新的理解和認識,人們感受到傳統文化的升溫,書院文化將在各地重新興起。

          5. 下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(    )

          A. 《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》和《衡陽市歷史文化名城保護規劃》等中央和地方政策,對當今書院文化的發展具有重要意義。

          B. 衡陽市加大對古書院的修繕保護力度,將古書院作為傳統文化教育基地,突出了書院的文化傳承功能,喚醒了城市的文化記憶。

          C. 岳麓書院教授鄧洪波前往世界各地,搜集文獻底本,整理上千種文獻,力圖初步構建書院文獻體系的框架,呈現書院文獻的新貌。

          D. 網絡書院的形式和新媒體傳播方式,讓傳統文化走出實體書院,走進平常生活,使現代書院的發展有了新的動力和契機。

          6. 2018年12月8日的《光明日報》稱“如何讓書院‘活’在當下、為傳承中華優秀傳統文化作出更大貢獻,成為當今書院探索的重要方向”,怎樣進行中國書院古為今用的探索與實踐?請結合四則材料簡要分析。

          【答案】4. C    5. C   

          6. (1)政策支持。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》和《衡陽市歷史文化名城保護規劃》等全國性和地方性文件為書院文化的復興加強了保證。

          (2)加強宣傳教育。將古書院作為傳統文化教育基地和中小學研學實踐教育基地,定期舉行相關文化活動,突出書院的文化傳承功能。

          (3)完善文獻資料。將書院散落的、損毀的文獻資料搜集、整理,構建書院的文獻體系,呈現書院文獻全貌,以便學生研學、大眾認識和學者研究。

          (4)完善人才培養格局。設立與書院文化相關的從本科到博士后的不同層次的學科專業。為發展相關高層次的學術研究,拓展書院文化研究范圍提供人才保證。

          (5)借助新媒體傳播。建立網絡書院,采取“互聯網+國學”等新媒體方式,讓書院文化緊跟時代,走進平常生活。

          【解析】

          4題詳解】

          試題分析:本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句,注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對,尋找細微的差別來確定答案。C項,無中生有。“因而提升了湖南大學在國際上的話語權與影響力”文中沒有依據。故選C項。

          5題詳解】

          試題分析:本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,首先應瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的內容,最后進行辨析,判斷正誤。C項,“呈現書院文獻的新貌”錯,原文是“呈現書院文獻的全貌。”故選C項。

          6題詳解】

          試題分析:本題考查篩選并概括文中信息的能力。答題時根據題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合,本題作答時,先明確題干問題指向“怎樣進行中國書院古為今用的探索與實踐”,就是要篩選出每一則材料與此相關的信息,按題干要求進行作答,如材料二“將古書院作為當地的傳統文化教育基地,定期組織舉行研學、表演、祭祀等活動”。材料三“岳麓書院現有專職教師近70人,學生300余人,下設歷史學系、考古文博學系、哲學系,形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整的人才培養格局”(即完整的人才培養格局),“發展相關高層次學術研究為要旨,從研究書院本身出發,逐漸擴展研究范圍”,“對現存書院文獻進行全面、系統的整理和研究”,“對書院文獻展開基礎性研究,力圖初步構建書院文獻體系的框架,呈現書院文獻的全貌,為今后學者們的研究提供方便”。材料四“利用‘互聯網+國學’的方式,讓傳統文化飛出了實體書院的門墻,隨時隨地都可以鼓舞尋路覓渡的人”等。

          【點睛】信息篩選的題目,是實用類文本閱讀必考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個段落,綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對對應的段落進行劃分,提取關鍵詞語。篩選整合信息題的解題基本思路:①根據題目的要求把握篩選的標準;②按照篩選標準,確認信息材料的檢索區間;③把主要信息進行整合,有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。


          閱讀下面的文字,完成下列小題。

          紅高粱

          莫言

          一九三九年古歷八月初九,我父親這個土匪種十四歲多一點。他跟著后來名滿天下的傳奇英雄余占鰲司令的隊伍去膠平公路伏擊日本人的汽車隊。奶奶披著夾襖,送他們到村頭。余司令說:“立住吧,”奶奶就立住了。奶奶對我父親說:“豆官,聽你干爹的話。”父親沒吱聲,他看著奶奶高大的身軀,嗅著奶奶的夾襖里散出的熱烘烘的香味,突然感到涼氣逼人,他打了一個冷戰,肚子咕嚕嚕響一陣。余司令拍了一下父親的頭,說:“走,干兒。”

          天地混沌,景物影影綽綽,隊伍的雜沓腳步聲已響出很遠。父親眼前掛著藍白色的霧幔,擋住他的視線,只聞隊伍腳步聲,不見隊伍形和影。父親緊緊扯住余司令的衣角,雙腿快速挪動。奶奶像岸愈離愈遠,霧像海水愈近愈洶涌,父親抓住余司令,就像抓住一條船舷。

          父親就這樣奔向了聳立在故鄉通紅的高粱地里屬于他的那塊無字的青石墓碑。他的墳頭上已經枯草瑟瑟,曾經有一個光屁股的男孩牽著一只雪白的山羊來到這里,山羊不緊不忙地啃著墳頭上的草,男孩子站在墓碑上,怒氣沖沖地撒了一泡尿,然后放聲高唱:“高粱紅了——日本人來了——同胞們準備好——開槍開炮——”

          有人說這個放羊的男孩就是我,我不知道是不是我。我曾經對高密東北鄉極端熱愛,曾經對高密東北鄉極端仇恨,長大后努力學習馬克思主義,我終于悟到:高密東北鄉無疑是地球上最美麗、最丑陋、最超脫、最世俗、最圣潔、最齷齪、最英雄好漢、最王八蛋、最能喝酒、最能愛的地方。生存在這塊土地上的我的父老鄉親們,喜食高粱,每年都大量種植。八月深秋,無邊無際的高粱紅成汪洋的血海。高粱高密輝煌,高粱凄婉可人,高粱愛情激蕩,秋風蒼涼,陽光很旺,瓦藍的天上游蕩著一朵朵豐滿的白云,高粱上滑動著一朵朵豐滿白云的紫紅色影子,一隊隊暗紅色的人在高粱棵子里穿梭拉網,幾十年如一日.他們殺人越貨,精忠報國,他們演出過一幕幕英勇悲壯的舞劇,使我們這些活著的不肖子孫相形見絀。

          出村之后,隊伍在一條狹窄的土路上行進,人的腳步聲中夾雜著路邊碎草的窸窣聲響。霧奇濃,活潑多變。我父親的臉上,無數密集的小水點凝成大顆粒的水珠,他的一撮頭發,粘在頭皮上。從路兩邊高粱地里飄來的幽淡的薄荷氣息和成熟高粱苦澀微甘的氣味,我父親早已聞慣,不新不奇。在這次霧中行軍里,父親聞到了那種新奇的、黃紅相間的腥甜氣息。那味道從薄荷和高粱的味道中隱隱約約地透過來,喚起父親心靈深處一種非常遙遠的回憶。

          七天之后,八月十五日,中秋節。一輪明月冉冉升起,遍地高粱肅然默立,高粱穗子浸在月光里,像蘸過水銀,汩汩生輝。我父親在剪破的月影下,聞到了比現在強烈無數倍的腥甜氣息。那時候,余司令牽著他的手在高粱地里行走,三百多個鄉親疊股枕臂、陳尸狼藉,流出的鮮血灌溉了一大片高粱,把高粱下的黑土浸泡成稀泥,使他們拔腿遲緩。腥甜的氣味令人窒息,一群前來吃人肉的狗,坐在高粱地里,目光炯炯地盯著父親和余司令。余司令掏出自來得手槍,甩手一響,兩只狗眼滅了;又一甩手,滅了兩只狗眼。群狗一哄而散,坐得遠遠的,嗚嗚地咆哮著,貪婪地望著死尸。他對著那群狗打完了所有的子彈,狗跑得無影無蹤。

          余司令對我父親說:“走吧,兒子!”一老一小,便迎著月光,向高粱深處走去。那股彌漫田野的腥甜味浸透了我父親的靈魂,在以后更加激烈更加殘忍的歲月里,這股腥甜味一直伴隨著他。

          (節選自《紅高粱家族》,略有改動)

          7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(    )

          A. 天邊無際的高粱紅成汪洋的血海”,紅高粱充滿詩意,也隱含血腥,具有強烈的象征意味。

          B. 小說綜合運用聽覺、視覺、嗅覺、味覺描寫環境,壯美與優美兼具,既呈現了家鄉的風貌,也表現了戰爭的殘酷。

          C. 小說開頭管“我父親”叫“土匪種”表明我對父親的態度是不尊敬的,我心目中的英雄是余占鱉。

          D. 余司令“甩手一響,兩只狗眼滅了;又一甩手,滅了兩只狗眼”,這體現了余司令的粗野狂暴與果斷干練。

          8. 有人評論本文的開頭“兼具現實的真切感與歷史的厚重感”,請談談你對此的理解。

          9. 莫言曾說“無論在創作思想上,還是在藝術風格上,都必須有點邪勁兒”,請結合作品簡要分析其藝術風格上的“邪勁兒”。

          【答案】7. C    8. 現實

          2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題

          真切感:開篇時間具體到“八月初九”,如同現實生活記錄的再現;小說通過“父親”的視覺、嗅覺、觸覺等感受,如“熱烘烘的香味、涼氣逼人、打了一個冷戰”等,給讀者呈現了真切的生活場景;送別場面描寫也增加了小說的真切感。②歷史的厚重感:故事發生在“一九三九年”,距離讀者已有近百年,小說又通過“我”的敘述,拉開與那段往事的距離,增強了歷史感;開篇就交待日后余占鰲成了名滿天下的傳奇英雄,這種敘述方式也突出了歷史的厚重感。   


          9. 邪勁兒”指的是小說創作不走尋常路,有其獨特的藝術魅力。①從情節安排上看:小說淡化了情節,打破了時空的順序,靈活地將兩代人的故事交錯敘述以推動情節向前發展。②從人物塑造上看:小說沒有通過激烈的矛盾沖突表現人物特征,而是讓人物的成長變化自然地通過環境得以體現。③從敘述風格上看:小說打破了單一的敘述方式,兼有“我”的有限視角和“我奶奶”的全知視角,將人物在小說中的表達與我的表達自然結合,無拘無束,極大地提高了讀者的閱讀興趣。④從主旨表達上看:小說弱化了主旨表達,在不經意間讓讀者體會中國農民對抗外敵入侵的淳樸態度和生命之氣,讓小說有一種原始的激情和力量。

          【解析】

          7題詳解】

          試題分析:本題考查分析作品結構,概括作品主題和分析表現手法的能力。首先通讀全篇,把握作品的主題、手法等,然后對照四個選項,逐一分析比照,最終確定答案。C項,“表明我對父親的態度是不尊敬的”分析錯誤。原文稱呼父親為“這個土匪種”只是一種敘述的腔調,顯得野性十足。故選C項。

          8題詳解】

          試題分析:本題考查賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力的能力。解答這類題目時,要先審清題干,明白問題的具體指向,本題題干要求理解和領悟小說開頭“兼具現實的真切感與歷史的厚重感”這一藝術魅力,作答時考生要從“現實的真切感”和“歷史的厚重感”這兩方面進行思考。仔細閱讀小說的開頭,可以發現能體現“現實的真切感”的內容有:(1)時間具體:“一九三九年古歷八月初九”,像是在真實地記錄現實生活;(2)“奶奶”對“父親”送別場面的描寫顯得很真實,“奶奶披著夾襖,送他們到村頭……”;小說通過對“父親”的各種感官感受的描寫,如“看著奶奶高大的身軀,嗅著奶奶的夾襖里散出的熱烘烘的香味,突然感到涼氣逼人,他打了一個冷戰,肚子咕嚕嚕響一陣”,使得當時的場景很真實等。“歷史的厚重感”的體現有:(1)故事發生的時間“一九三九年古歷八月初九”,尤其是“一九三九年”,距離今天時間久遠;(2)小說借“我”的敘述,表現“爺爺”“奶奶”“父親”時代的故事,也體現了一種“歷史的厚重感”;(3)開篇就交代“他跟著后來名滿天下的傳奇英雄余占鰲司令的隊伍去膠平公路伏擊日本人的汽車隊”,將故事拉到抗日戰爭的年代,也體現了一種“歷史的厚重感”。

          9題詳解】

          試題分析:本題考查分析小說藝術風格的能力。題干已經明確要求考生分析本篇小說藝術風格上的“邪勁兒”,通過審讀題干“莫言曾說‘無論在創作思想上,還是在藝術風格上,都必須有點邪勁兒’”可知,分析本篇小說藝術風格上的“邪勁兒”,可以從“創作思想”和“藝術風格”角度思考。首先要明確小說創作的“邪勁兒”指什么,然后結合文本內容具體分析。“邪勁兒”解讀時要抓住“邪”,與“正”相對,小說創作的“邪勁兒”就是指小說創作不走尋常路。本篇小說在情節的安排上,跳出了時空的順序,比較靈活自由。而人物形象的塑造主要通過場景的轉換來體現,如“余占鰲司令”(爺爺)與“父親”。在主旨表現上,主要通過描寫淳樸的農民對抗外敵入侵的淳樸態度來展現一種原始的激情和力量,如“一隊隊暗紅色的人在高粱棵子里穿梭拉網,幾十年如一日。他們殺人越貨,精忠報國”“余司令牽著他的手在高粱地里行走,三百多個鄉親疊股枕臂、陳尸狼藉,流出的鮮血灌溉了一大片高粱,把高粱下的黑土浸泡成稀泥,使他們拔腿遲緩”等。在敘述風格方面,打破了單一的敘述方式,同時,在抒情方面也很直白而復雜,充滿“邪勁兒”,如對高密東北鄉的情感抒發等。考生作答時,一定要抓住“邪勁兒”,結合文本內容具體分析。

          【點睛】文學類閱讀的選擇題,命題人常常會從多個角度來設置一些令考生迷惑性的或隱性的陷阱,解答此類題,要在整體感知與理解文本內容的基礎上,根據選項的設置,從內容、人物精神、表現手法、語言特點、結構等角度來分析。根據選項內容,在原文中找到選項對應的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把選項與原文內容進行比較,找到兩者表達的信息是否完全一致,核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項,要辨別選項是否全部概括了所有信息。


          二、古詩文閱讀

          閱讀下面的文言文,完成下列各題。

          王祎,字子充,義烏人。幼敏慧,及長,身長岳立,屹有偉度,以文章名世。睹元政衰敝為書七八千言上時宰危素張起巖并薦不報隱青巖山著書名日盛。太祖征江西,祎獻頌。太祖喜曰:“江南有二儒,卿與宋濂耳。學問之博,卿不如濂。才思之雄,濂不如卿。”太祖創禮賢館,召置館中。累遷侍禮郎,掌起居注。同知南康府事,多惠政,賜金帶寵之。太祖將即位,召還,議禮。洪武元年八月,上疏言:“祈天永命之要,在忠厚以存心,寬大以為政,法天道,順人心。雷霆霜雪,可暫不可常。浙西既平,科斂當減。”太祖嘉納之,然不能盡從也。明年修《元史》,命祎與濂為總裁。祎史事擅長,裁煩剔穢,力任筆削。書成,擢翰林待制,同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂,經明理達,善開導。召對殿廷,必賜坐,從容宴語。五年正月議招諭云南,命祎赍詔往。至則諭梁王,亟宜奉版圖歸職方,不然天討旦夕至。王不聽,館別室。他日,又諭曰:“朝廷以云南百萬生靈,不欲殲于鋒刃。若恃險遠,抗明命,悔無及矣。”梁王駭服,即為改館。會元遣脫脫征餉,脅王以危言,必欲殺祎。王不得已出祎見之,脫脫欲屈祎,祎叱曰:“天既訖汝元命,我朝實代之。汝爝火馀燼,敢與日月爭明邪!且我與汝皆使也,豈為汝屈!”或勸脫脫曰:“王公素負重名,不可害。”脫脫攘臂曰:“今雖孔圣,義不得存。”祎顧王曰:“汝殺我,天兵繼至,汝禍不旋踵矣。”遂遇害。

          (節選自《明史?王祎傳》)

          10. 下列對文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項是  

          A. 睹元政衰敝/為書七八千言上時宰/危素張起巖并薦不報/隱青巖山/著書/名日盛

          B. 睹元政衰敝/為書七八千言上時宰危素/張起巖并薦/不報/隱青巖山/著書/名日盛

          C. 睹元政衰敝/為書七八千言上時宰/危素/張起巖并薦/不報/隱青巖山/著書名日盛

          D. 睹元政衰敝/為書七八千言上時宰危素/張起巖并薦不報/隱青巖山/著書/名日盛

          11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解釋說,不正確的一項是  

          A. 起居注,是我國古代記錄帝王的言行錄。設置有專門的負責人員,且“左史記事,右史記言”。

          B. 科斂,是古代統治者向老百姓收取錢財的方式之一,非正式稅收,而是按有關條文攤派、聚斂。

          C. 赍,本義是拿東西送給別人。在文中的意思是攜帶。

          D. 天兵,漢族神話中指天神的兵將。言說者喜用它借代己方的軍隊,如文中指梁王的軍隊。

          12. 下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是  

          A. 王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智,成人之后偉岸而有風度,明太祖將他與當時的名儒宋濂相提并論,還認為他在博學方面勝過宋濂。

          B. 王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創建禮賢館,將他招至館中,后又升遷為侍禮郎;有時太祖雖不能完全聽從他的建議,但也會褒獎他。

          C. 王祎具備很高的史學家素養和教育才能。編撰《元史》時,他與宋濂同為總裁,書成后任國史院編修官;奉命講授國史,能充分說明道理,善于開導學生。

          D. 王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王,朝廷憐惜云南百姓,不想動用武力;繼之又警告梁王,若倚仗險遠、抗拒朝廷,將后悔無及。

          13. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

          會元遺脫脫征餉,脅王以危言,必欲殺祎。

          天既訖汝元命,我朝實代之。汝爝火馀燼,敢與日月爭明邪!

          【答案】10. C    11. D    12. A   

          13. 適逢元朝派遣脫脫征集糧餉,拿故意嚇人的話威脅梁王,一定想要殺死王祎。

          上天已經要終結你們元朝的命,我們明朝確實要取代你們。你們(元朝)就像火把將要燒完,怎么敢和太陽月亮(一樣的明朝)爭奪光明呢!

          【解析】

          10題詳解】

          本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題“睹元政衰敝,為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦,不報。隱青巖山,著書名日盛”,結合文本理解意思,這段話是說“在目睹了元王朝國政衰頹凋敝后,寫了七八千字的奏章上言給當時的宰相。危素、張起巖一起推薦了他,但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書,名氣越來越大。”。本題“上”的對象賓語是“時宰”,指上言給當時的宰相,在“時宰”后斷句,“危素”應歸屬后句,作“并薦”的主語,排除BD兩項;“不報”指沒有被接受,要單獨成句,“不”前要斷句,排除A。故選C

          11題詳解】

          本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類試題一般不考過于冷僻的內容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。本題D項,“如文中指梁王的軍隊”有誤,這里“天兵”指朝廷的軍隊,指明朝的軍隊。故選D

          12題詳解】

          本題考核歸納內容要點,概括中心意思的能力。解答此類題目,考生應先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤”的一項,然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句,再與選項進行比較分析。本題A項,“還認為他在博學方面勝過宋濂”分析有誤,據原文“江南有二儒,卿與宋濂耳。學問之博,卿不如濂。才思之雄,濂不如卿”可知,不是博學方面勝過宋濂,而是才思方面勝過宋濂。故選A

          13題詳解】

          此題考查理解并翻譯文中句子和例舉常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題①中的“會”,適逢;“遺”,派遣;“必”,一定;“脅王以危言”,狀語后置句,應是“以危言脅王”,譯為“拿故意嚇人的話威脅梁王”。②中的“既”,已經;“訖”,終結;“實”,確實;“馀燼”,將要燒完;“爭明”,爭奪光明。

          【點睛】解答概括歸納文章內容這類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。

          參考譯文:

          王祎,字子充,浙江義烏人。幼時機敏聰慧,成年后身材高大偉岸,以文章著稱于世。在目睹了元王朝國政衰頹凋敝后,寫了七八千字的言上給當時的宰相。危素、張起巖一起推薦了他,但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書,名氣越來越大。太祖征江西,祎寫文章贊頌并獻給太祖。太祖很高興,說:“江南有二位大儒,就是你和宋濂了,要論學問誰更淵博,你不如宋濂。但是要論才思的雄辯,宋濂不如你。”太祖創立了禮賢館,被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎,掌管太祖的起居注。又任南康府同知,出了很多惠民政績,太祖賜給金帶以示寵愛。太祖即將稱帝即位前,將他召回,商議即位禮儀。洪武元年八月,上奏言,“祈求天命永遠所在,在于忠厚存心,寬大為政,效法天道,順應人心。雷霆霜雪,只是暫時的不是永遠的。既然浙西已經被平定了,應該減免賦稅。”太祖表揚并采納了他的建議,但是沒有都聽從。第二年修《元史》,任命祎與濂為總裁。祎擅長史事,裁汰剔除煩穢,大力修改。修完《元史》后,提拔為翰林待制同知制誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書,王祎經明理達,善于開導。皇上召他到殿廷,每次都給他賜坐,從容應答。洪武五年正月商議詔諭云南,任命王祎奉召前往。到云南后詔諭梁王,盡快奉上戶籍冊和地圖給朝廷方面掌管,不然天子很快就將討伐過來。梁王不聽從,并把他安置在偏室內居住。幾天后,又詔諭說:“朝廷考慮到云南百萬生靈,不忍荼毒于鋒刃。如果你憑借艱險路遠,抵抗大明皇帝的命令,后悔都來不及。”梁王被嚇服了,隨即將他改為正館居住。適逢元朝派遣脫脫征集糧餉,拿故意嚇人的話威脅梁王,一定想要殺死王祎。梁王逼不得已交出來了王祎,脫脫想讓王祎屈服于他,王祎怒叱道:“上天已經要終結你們元朝的命,我們明朝確實要取代你們。你們(元朝)就像火把將要燒完,怎么敢和太陽月亮(一樣的明朝)爭奪光明呢!何況你我都是使臣,我豈能屈服于你!”有人勸脫脫說:“王先生久負盛名,不能殺。”脫脫手一擺說道:“今天就是孔圣人,也沒有情面可講。”王祎回頭說道:“你殺了我,朝廷大軍就將到來,你的禍患不久就要接踵到來。”于是就這樣被殺害了。


          閱讀下面一首詞,回答下列各題。

          點絳唇·縣齋愁坐作[1]

          葛勝仲

          秋晚寒齋,藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許,夢逐芭蕉雨。

          云外哀鴻,似替幽人語。歸不去,亂山無數,斜日荒城鼓。

          【1】:公元1108年(宋徽宗大觀二年),葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣(今安徽休寧),這首詞便作于此時。縣齋:縣衙齋室。

          14. 下來對這首詞的賞析,不正確的一項是  

          A. 首句“秋晚寒齋”,點出了詞人愁坐的時間、地點,不待言情而情已十分。

          B. 香篆,一種香,因焚香時所起的煙縷曲折似篆文而得名。室內燃香,室外薄霧,迷茫之感油然而生。

          C. 夢逐芭蕉雨”,芭蕉雨是個愁的意象,在夢幻中仿佛覺得淅瀝的雨不是滴在葉上,而是敲擊著他的心頭,增添幾許愁緒。

          D. 詞的上闋和下闋,不管描景還是抒情,都圍繞著題目中的“愁”而寫。

          15. 結合全詞,簡要分析“閑愁幾許”中“愁”的內涵。

          【答案】14. B    15. 面對秋景而生的凄涼之愁。于秋晚獨處寒齋,又聽到哀鴻聲,怎不令人產生愁情;②遭遇貶謫的懷才不遇之愁。因故被貶到偏僻小縣當一縣官,心中郁悶無人可訴說;③遠離家鄉的思鄉之愁。故鄉又是如此之遠,中間隔著無數亂山,想歸也歸不得。

          【解析】

          14題詳解】

          本題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。本題B項,“室內燃香,室外薄霧,迷茫之感油然而生。”分析有誤,“橫輕霧”是形容香篆煙縷,并非室外有薄霧。故選B

          15題詳解】

          本題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。解答此類題應先審題“結合全詞,簡要分析‘閑愁幾許’中‘愁’的內涵。”。此類試題答題時要多角度思考,可從時間角度梳理,要看作者在不同時段的情感;可從描述對象角度梳理,不僅要看描述主體(詩人或抒情主人公)的情感,也要看描述客體(人、事、物、景)蘊含的情感。本題要結合詩句中的意象,從意象到意境全面把握詩歌的情感,同時注意抒情主人公的活動及帶有情感色彩的詞語。“秋晚寒齋”“夢逐芭蕉雨”句寫深秋時節,獨自坐在官衙中倍感凄清,加上夢中雨打芭蕉的凄涼景象,更令詩人心中生愁;“云外哀鴻,似替幽人語”,“幽人”一詞本指隱士,但詩人并非隱士,結合注釋可知是被貶官,聯想蘇軾貶官黃州時也曾寫過“誰見幽人獨往來,縹緲孤鴻影”之句,可見這一句中“哀鴻”替詩人所訴之哀情,乃是貶官帶來的失意;“歸不去,亂山無數,斜日荒城鼓”,“歸”字點出思鄉,“亂山無數”是阻隔的空間距離,被貶偏遠之地是阻隔的現實無奈;加上“斜日荒城鼓”之蒼涼景象,倍增詩人思鄉之情。

          【點睛】鑒賞詩歌思想情感類題目,可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子;②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩;③結合注解,了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料,特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心;④了解古代詩歌類別和常見的內容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一,而是豐富復雜的;⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。


          16.補寫出下列句子中的空白部分

          (1)欣賞琵琶曲,感覺曲聲宛如可視的東西落進器物般清脆悅耳,可用《琵琶行》中的“_____來形容聲音;演奏至最高境界而停頓,真是“_____

          (2)當官者在面對財物誘惑時,可以用《孟子﹒魚我所欲也》中的“__________來提醒自己堅守道義和原則,保持清廉。

          (3)蘇軾在《赤壁賦》中體現與自然相融,與動物為友的句子是_____;以動物來形容人的渺小的句子是_____

          【答案】    (1). (1)大珠小珠落玉盤    (2). 此時無聲勝有聲    (3). (2)萬鐘則不辯禮義而受之    (4). 萬鐘于我何加焉    (5). (3)侶魚蝦而友麋鹿    (6). 寄蜉蝣于天地

          【解析】

          【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于理解性默寫,考生應結合具體的語境回顧詩句。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫:玉盤、聲、辯、鐘、焉、麋鹿、蜉蝣。


          三、語言文字運用(20分)

          17.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當的一組是

          在金銀市西華門十字路口,車來人往,交通繁忙,交通協管員再三勸阻行人們不要闖紅燈,但有些人對此           ,一旦發生危險,后果不堪設想。

          一對小情侶為了所謂的浪漫,把生命          ,在鐵軌上牽手散步。這屬于逼停列車的違法行為,情節嚴重的不僅會被罰款,還會被追究刑事責任。

          沈海高速涵江出口是涵江城區的一個“窗口”,但難以想象的是,這里焚燒垃圾現象卻持續了一年時間,當地有關部門為何能               ,不加以制止呢?

          A. 置若罔聞  置之度外  熟視無睹

          B. 熟視無睹  置若罔聞  置之度外

          C. 置之度外  置若罔聞  熟視無睹

          D. 熟視無睹  置之度外  置若罔聞

          【答案】A

          【解析】

          試題分析:置若罔聞:放在一邊,好像沒有聽到。指不加理睬。置之度外:放在考慮之外。指毫不放在心上。熟視無睹:經常看到,卻像沒有看見一樣。表示對某個現象不關心,不重視,不予過問。語境十字路口”“交通協管員再三勸阻行人們不要闖紅燈說明有些人對勸阻是不加理睬的,用置若罔聞 ②語境所謂的浪漫”“在鐵軌上牽手散步沒考慮到安全問題,用置之度外 ③語境這里焚燒垃圾的現象卻持續了一年時間,當地政府沒有加以制止,用熟視無睹

          【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E

          【技巧點撥】解答成語題,第一、逐字解釋成語,運用成語結構特點把握成語大意,但要注意不能望文生義;第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意成語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關聯的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。


          18.下列各句中,沒有語病的一項是 (     )

          A. 在政府簡政放權以及"互聯網"普及的背景下,出租車管理改革應當適應社會發展的節奏,滿足廣大群眾的需要,讓人民群眾有更多獲得感。

          B. "地圖書"之所以重要,最關鍵是它能給讀者一個全景概貌。一本合格的"地圖書"不僅只講一個小角落,而是告訴你這個領域的邊界范圍。

          C. 《北京市控制吸煙條例》正式實施其控煙力度很大,此條例被認為是目前世界衛生組織制定的《煙草控制框架公約》最為接軌的地方性法規。

          D. 這一商業地產項目的負責人表示,此次基準地價平均水平約為同區域公開出讓地塊成交價格的75%左右,市場成交價格與基準地價差異明顯。

          【答案】A

          【解析】

          【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,可以對句子進行語法分析,可先提取出主干,檢驗主干是否有語病;如果主干沒有語病,再檢查附加成分,看修飾語與中心語之間、修飾語內部是否有語病。還需要注意病句的常見類型。B項,關聯詞搭配不當,應將“不僅”改為“不是”; C項“目前”后缺少介詞“與”;D項成分贅余,可把“約”或“左右”去掉。故選A。

          【點睛】辨析病句,可以依靠語感,從語感上察覺出語病。一般說來,按習慣

          2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題

          說法讀起來覺得別扭的地方,常常是有語病的地方。病句類型中搭配不當、語序不當、語意重復的地方,都可以用此法辨析或修改。



          19.依次填入下面一段文字橫線處的語句, 銜接最恰當的一組是

          喜劇有時也被稱為滑稽劇,         ,           。             :            ;        。           ,或者說,是一種嚴肅的喜。

          滑稽劇源自人們生活中的小錯誤,不成功的事情,而喜劇卻源自兩種社會力量的沖突,表現舊的、假的、丑的、惡的一方的失敗的本質

          滑稽劇主要是善意的戲謔、譏諷和批評,喜劇卻是毫不留情地揭露、批判和犀利、辛辣、痛快地嘲諷

          因而會引人發笑

          但喜劇與滑稽劇還是有著明顯的區別的

          因此,喜劇比滑稽劇更具嚴肅性

          這是因為喜劇中存在著滑稽劇因素,如行為或語言的乖僻、夸張、倒錯、變形及明顯的虛假和假作        

          正經、自相矛盾等

          A. ③④⑥①②⑤                                                    

          B. ⑥③④①②⑤

          C. ⑥④②③①⑤                                                    

          D. ③⑥④①②⑤

          【答案】B

          【解析】

          試題分析:此類試題要在初步感知大體內容的基礎上,結合上下文具體語境,根據時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷,可以用排除法。是對喜劇有時也被稱為滑稽劇的原因解釋,故首選的效果;④“對二者的區別進行轉折,是對滑稽劇與喜劇的來源的解說;是對二者創作意圖的區別解說;是對二者比較。故選B

          【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E

          【技巧點撥】做語言連貫題,既要注意行文內容前后一致與銜接,也要注意語意表達的前后勾連,還要注意結構的前后照應,辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一,句序合理,銜接和呼應自然。具體說來可從以下幾個方面來考慮。抓中心。一個句群,雖然由若干句子組成,卻表達一個中心。要分析句子的性質和作用(如總括句、總領句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等),是抓準中心的重要手段,一個句群的中大多用一個關鍵句表達。這個關鍵句往往放在句首,也可放在句尾。抓思路。理清句序,要盡可能多地確定出相連接的句子找到句鏈。


          20.把下面這個長句改寫成四個較短的句子,可以改變語序,增刪詞語,但不得改變原意。

          日前國防科工局發布的玉兔號月球車在第二個月晝機構控制出現了異常的消息,讓無數國人在產生了第三個月晝它能否正常自主喚醒的憂慮的同時,獻上了希望它能經受住第二個月夜超低溫考驗的祝福。

          【答案】玉兔號月球車在第二個月晝機構控制出現異常.國防科工局發布了這一消息.無數國人憂慮它能否在第三個月晝正常自主喚醒.同時又祝福它能經受住第二個月夜超低溫的考驗祝福。(每個短句l分.4)

          【解析】

          試題分析:此題考查擴展語句

          2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題

          能力。可根據長句的內容,找出做主語的四個關鍵詞,如玉兔號月球車”“國防科工局”“無數國人”“無數國人,然后根據長句,再按照主謂賓的句式進行組織答案即可。


          考點:擴展語句,壓縮語段。能力層級為表達運用E


          21.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過l2個字。

          由于抗生素可用于治療各種感染性疾病,有的人就將抗生素作為萬能藥。要知道,濫用抗生素,可引起許多不良的后果。因為抗生素雖然可以治病,_____。如鏈霉素、慶大霉素等可損害第八對腦神經而造成耳聾;青霉素可引起皮疹和藥物熱,甚至過敏性休克。因此強調_____,重視抗生素的副作用是很有必要的。

          【答案】    (1). (1)但同時也會產生副作用    (2). (2)合理使用抗生素

          【解析】

          【詳解】本題考查既考查句子的連貫性,又考查學生對文段的總結概括能力,及文段的推斷能力。解答此類題目,考生應首先要閱讀語段,理解文段內容,理清文段思路。然后重點分析空格處與前后文的銜接,判斷補寫的內容,構思補寫的語句。本題文段闡明“強調合理使用抗生素、重視抗生素的副作用是很有必要的”。第一處空格前的“雖然”表明前后語意轉折,據文段尾句的“副作用”可判斷,空格處內容為“但同時也會產生副作用”。第二處空格是結論,據文段內容分析,此處是由前文的“濫用抗生素”現象得出的結論,即“合理使用抗生素”。


          四、寫作(60分)

          22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

          材料一:


          2019年廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題


          《忘我》:只有一副眼鏡,人呢?是不是鉆進書里去了?

          材料二:

          人生如春蠶,作繭自纏裹。一朝眉羽成,鉆破亦在我。”——陸游(《書嘆》節選)

          要求:對于以上兩則材料,你有怎樣的聯想和思考,請據此寫一篇文章,明確文體,自擬標題,不要套作,不要抄襲,不少于800字。

          【答案】盡信書則不如無書

          孟子曾言:“盡信書,不如無書。”前人之書,代表的是前人的觀點,其中不乏積極的一面,但倘若我們將其奉為教條,則必然會僵化我們的思想,扼殺我們的創造力。

          不可否認,前人通過對大量事實的總結,凝結成一部部積淀著智慧的書籍,但這些書籍卻如雙刃劍一般,需要后人慎重、理智地使用。

          《論語》記錄了孔子及其弟子的言論,體現了“仁”、“禮”等道德準則,為歷朝歷代所推崇,放到今天,“中庸”、“和諧”等思想仍具有積極意義,其價值不言而喻。善讀《論語》之人,將《論語》作為自己提升道德修養的途徑,甚至產生“半部《論語》治天下”的美談;不善讀《論語》者,只迷信于其中的綱常禮節,乖乖進入封建統治者設下的圈套。可見,善于與不善于讀書,其實有著天差地別的效果,關鍵在于是否能依據實際靈活變通。

          類似的還有《孫子兵法》這本書。古有趙括紙上談兵,最終于戰場落敗的慘痛教訓。今有商人運用《孫子兵法》中的原理,馳騁于商海的美談,而美國西點軍校更將《孫子兵法》列為必讀教材用于提升軍人戰斗力。同為讀書,有的人囫圇吞棗,學了滿腹腐朽理論;有的人觀其大略,卻取其精華,去其糟粕。試想飽讀兵書的趙括若能做到不囿于定論,誰能保證他不會打一個漂亮的勝仗呢?書并沒有罪過,關鍵是讀書的人如何去解讀書中的內容,去應用所學的知識。

          周國平曾說過:“追求心靈的寧靜,首先要有一個心靈。”同樣,對于讀書,要追求對作者思想的理解和感情,首先自己要有思想,如此方能與作者平等地交流,不會迷信于書。

          帕斯卡爾曾說過:“思想造就人的偉大。”確實,只有思想,方能記錄自己對人生的感情,在讀書時,只有思考,只有將作者的思想與自己的思想進行碰撞,方能產生火花,只有這樣我們才會做到“他山之石,可以攻玉”,做到融會貫通,古為今用,他為己用。

          盡信書,不如無書。如果我們只是一味吸收古人書中的觀點,我們的大腦就會成為他人思想的跑馬場。如果蠶只食桑而不消化,蜂只采花而不加以醞釀,我們何來的絲和蜜?所以我們在讀書時,要有自己的思想,能對作者的觀點進行理解、消化,如此方能謂之善讀書者。

          【解析】

          【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文。任務很明確,“對于以上兩則材料,你有怎樣的聯想和思考,請據此寫一篇文章。”,考生需要結合時代的特點以及人們的生活現實來闡發自己的思考。寫作要抓住材料的主旨作文,所給的材料是一則題為《忘我》的圖畫,主要說讀書要進得去也要出得來。第二則是陸游《書嘆》中的語言,是對材料一的解讀和深化,強調進去出來,強調在“自”“我”,并從讀書“書嘆”引申到人生。因為這兩則材料不難理解,所以寫起來有話可說,立意不難。立意行文應圍繞“盡信書不如無書”展開。如“對于以上兩則材料,你有怎樣的聯想和思考”表明寫作內容必須是你針對“書本知識和獨立思維”有獨立思考,考生要展示思維的深度,表達自己的認識。構思時可以從這個角度出發,或寫議論文,或寫記敘文。如寫議論文,可以從名言引入,然后從不同角度分析背后折射出的東西,接著聯系現實,最后回扣開頭和標題。

          【審題】本題是一道含有權衡比較的思辨類材料作文,命題有突出培養學生的敢于批判懷疑的意識的指向。其特點:有比較評價,有辯證分析;有對材料的解剖,也需圍繞名言發散引申。兩則材料都強調了獨立思維的重要性,由于不少考生一時弄不明白書本知識與獨立思維的關系,總之,“活”,是這道題的最大特點。不管怎么說,相信“活”一點的考生應該能寫出有思想、有文采的好文章來!

          材料梳理。材料一“忘我”有兩層意思,首先是說讀書需讀進去,其次是不能只進入,還得能出來。結合兩層進行解讀,讀書要進得去也要出得來。若能進一步論述進得去才能出得來,進得去是為了出得來,能出得來進得去才有意義,警惕進得去出不來等更好。材料二是對材料一的解讀和深化,強調進去出來,強調在“自”“我”,并從讀書“書嘆”引申到人生。

          供選立意有:1、盡信書則不如無書。2、不可盲從。3讀得進,出得來。

          結構層次:本文先引用孟子之言作為文章的標題,統攝全文,觀點明確。接著采用正反對比方法論證,以《論語》《孫子兵法》的閱讀為例證,思路清晰,其中穿插著周國平、帕斯卡爾等哲人名言,處處突出“讀書要善于理解消化”這一中心,結構嚴謹。

          素材:

          1、讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫

          2、讀萬卷書,行萬里路。——錢泳

          3、書到用時方恨少,事非經過不知難。——陸游

          4、敏而好學,不恥下問。——孔子

          5、盡信書,則不如無書。——孟子

          6、讀書有三到,謂心到、眼到、口到。——朱熹

          7、三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。——顏真卿

          事實論據:

          袁隆平的雜交水稻,當時國際上有論文說自花授粉系不可能雜交。

          【點睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面:一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事;二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點,要求學生就事論理,把理說清,話道明,并且分析事件要貫穿寫作始終;三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象,考生要根據這些任務來寫作,而不能脫離這些任務。寫作這類作文,首先要明確寫作要求,弄清任務。第二要抓住材料核心事實,明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點。所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來立意,同時應兼顧自己擅長的角度,也就是自己積累了相關素材,有思想、理論上的準備的角度。在寫作時,可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點,就準確、全面、有思辨性,符合高考對學生的考查要求。第四,圍繞材料就事說理,類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外,還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中,這是任務驅動型材料的一個顯著特點。

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          標簽:廣東省汕頭市潮陽第一中學等七校聯合體高考模擬語文試題 


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