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          高考模考

          高考滿分作文的3種經典結構,高考作文50+!干貨!

          2019-7-27 18:55:30   來源:教育   閱讀:10955   我要評論 
          內容摘要:結構易錯點一、缺乏邏輯無所謂層次結構思維是議論文的生命,議論文從審題、立論、謀篇、布局、結尾,以及整個行文中,處處都要運用思維方法。好的議論文應既有思想的深度又有思維的寬度,中檔的議論文有思維的線性發展而缺乏開闊感和靈動感,下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個片段。在議論文“三要素”中,這些年來,論點和論據問題已經得...



          結構易錯點


          一、缺乏邏輯無所謂層次結構


          思維是議論文的生命,議論文從審題、立論、謀篇、布局、結尾,以及整個行文中,處處都要運用思維方法。


          好的議論文應既有思想的深度又有思維的寬度,中檔的議論文有思維的線性發展而缺乏開闊感和靈動感,下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個片段。


          在議論文“三要素”中,這些年來,論點和論據問題已經得到足夠的重視,但是,議論文如何在“論證”過程演繹推進,一線的師生對這個問題仍重視不夠。


          具體體現就是:一篇800多字的文章,基本就在一個層面上展開討論,這種“同層面繞來繞去”的情況實際是受前幾年“文化散文”的影響。正如孫紹振老師批評的那樣:“好像議論文就是先有一個論點,然后鋪開三個例子,四個故事,五個名言,最后得出結論,證明論點。”


          把隨意一篇滿分作文的某兩個中間段對調位置,讀起來居然還是“通順”的——— 因為缺乏邏輯,所以無所謂層次、無所謂結構——— 這也是現在中學生寫議論文最可怕的惡俗習慣,甚至每年的高考滿分作文,這種問題也屢見不鮮。


          可把它稱為無邏輯無層次無靈魂的高考議論文。




          易錯實例分析:


          ?無層次(主體論述只有一個層面)


          請看《細雨未必看不見,閑花未必聽無聲》(北京2007年高考滿分作文)的中間主體部分:


          “仰天長嘯出門去,我輩豈是蓬蒿人”的李白,不畏貴妃研墨,力士脫靴的后果,不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德,日月齊輝之才,終化為泡影,他是長安的細雨,他是朝廷的閑花……


          胸納幽蘭,神容主若。他,一個不愛仕途,但愛美人,不愛富貴但愛超然的翩翩公子,雖出身顯赫卻博古通今……他憂郁而終,短短31載,彈指一揮間,卻創作出人間最動人的詩詞。這滴細雨,這片閑花,發出炫目的光,震撼你我的心靈。


          蕭紅,近代最偉大的女作家,卻飽受了人世間的一切悲苦——— 親人逝世,家族歧視,愛人背叛,恩師離去,窮困潦倒……這片閑花,給中國文壇注入了清泉,注入了活力。


          這就是典型的一個論點三個例子,三個事例除了有時間先后之分,內在并無邏輯的先后,此文實際并沒有有效地論證。


          ?偽層次(看似有幾個層次,但沒有拓展和演進)


          請看湖南的一篇高考滿分作文《詩意地生活》中間主體部分:


          詩意地生活,世事煩擾不再。


          泰戈爾說過,死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上,使它去購買那些真正有價值的東西。


          惟有詩意地生活,才能清明淡然地看待紛爭的世界,讓煩擾不再。


          千舸過盡,一片汪洋,采石磯孤獨地清點倒影,濁浪便是一杯煮過的酒,李白這一喝……


          詩意地生活,生之價值彰顯。

          康德說……


          穿越莊周夢蝶的翩躚……


          書破萬卷的杜甫,選擇了詩意的生活,于是……




          似乎是從不同角度來證明論點,各個分論點看起來是各自獨立的,其實是緊密相關甚至是不可分割的一個層面。這在一些“并列式”議論文的考場作文中問題特別嚴重。


          真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分,它圍繞總題列出幾個平行的具體論點,分別予以論證,從各個方面闡釋總題,做出結論,各分論點之間處于同等地位,但不能重復,不能相互包括,也不能相互交叉。


          要避免從同一角度選擇論據。從同一角度選擇論據缺乏廣度,導致論據復沓單調,論證顯得以偏概全、蒼白無力;而從不同角度選擇論據,既豐富全面,使論證廣泛展開,又典型精練使文章嚴謹有力。


          并列式的分層論證的特點是,論證的層次作橫向展開,分論點之間的關系是并列的,也就是從不同角度、不同側面對中心論點或論述的中心問題展開論證。


          備考點津:講理要一步一層抽絲剝繭


          怎樣的議論文才算得上有邏輯思維?怎樣的論證才是有效論證?


          福建省高考作文閱卷組組長余岱宗教授認為:“議論文不是論點文,也不是論據文,而是論證文,議論文就要看論者如何論證。論點是靠論證‘辯’出來‘逼’出來的……議論文要深入,就要有議論的層次性……論證是一環扣一環的工作。第一論點為第二論點服務,以此類推。論證就是主動尋求漏洞與不足,利用漏洞或不足為彈跳點,躍入下一個層次。”


          講究議論文的思辨性,就是使論證分析更加合理,更加符合客觀規律,符合邏輯,而不淪為文字游戲,墮為詭辯。因為議論文是“講理”的,“講理”要一步步,一層層,甚至“抽絲剝繭”。沒有層次感的論證是無效論證,是“蠻不講理”論證,是不以理服人的觀點強加。


          巧設結構的技巧


          這里,給考生推薦幾種能體現論證思維邏輯的有層次感的議論文結構模式:


          1.材料作文:“引、析、提、聯、結”論證結構。


          “引”:定向剪裁,概述材料。


          “析”:分析材料,突出感點。圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。


          “提”:提出論點,綱舉目張。通過材料的分析之后,順勢提出中心論點。


          “聯”:聯想聯系,論證論點。運用材料提供的道理來類比社會生活,議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理,也可以聯想相關的社會生活現象。這部分是作文的重點,既要放開思路,又要概括力強;既要重點突出,又要正反結合。


          “結”:重申材料,深化論點。


          2.“立論、入據、結承、迭據、歸納”論證結構。


          立論。在文章開篇首先明確提出論點,也可以說明論證的背景、緣由等有關前提,通過簡單引述,提出論點。


          入據。在提出論點后,第一次進入用論據闡述。


          結承。在第二步闡述論據的基礎上進行簡要分析,指出其具有的一般意義進行小結。隨之聯系現實生活,對論點加以闡述,為下一步論證做準備。


          迭據。在上文小結承轉之后,再次運用現實生活中的事例作論據進行論證。這些論據與第二步中的歷史論據形成推進和迭加的關系,故稱之為“迭據”。


          歸納。以進一步揭示論點在當代的現實意義,或者提出解決問題的思路和方法,對全文加以總結。



          3.層進式結構:


          包括“是什么”,即提出觀點;“為什么”,即分析原因;“怎么辦”,即提出對策、分析對策、論證對策。


          遞進式的分層論證,其特點是分論點之間的關系不斷遞進,論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地揭示論題的內涵,使中心論點得到深刻的闡發,其作用是分析透徹,說理深刻。


          4.對照式結構:


          主體部分有正反對比,有轉折補充。采用這種結構模式的議論文可使文章文體特征分明,篇章結構嚴謹。議論文表達的思辨性,最核心的內容是對問題(話題)進行剖析。剖析就是把思辨的過程和思辨的要點符合邏輯順序表達出來。


          議論文“以理服人,以理取勝”的實質就是議論的層次,議論的層次實質就是議論的推理邏輯性強,層次感彰顯議論文的思維能力。邏輯思維是議論文寫作的靈魂,只有推理邏輯性強的議論文才能在高考中獲得高分。


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          標簽:高考作文 


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