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          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          2019-8-2 10:05:42   來源:央視新聞、初中生學習等   閱讀:10192   我要評論 
          內容摘要:近期,山東五蓮二中楊守梅老師因“體罰”兩名逃課學生被學校及當地教育部門“三連殺”一事引發社會廣泛關注。輿情一直發酵,高熱不退。老師到底該怎樣管學生?家長到底該怎樣管孩子?這些都成了高熱話題。01山東老師懲罰學生被處罰引熱議4月29日,山東五蓮縣二中的兩名學生私自逃課,到操場上玩耍。班主任楊守梅老師把兩名學生叫回。楊老師...




          近期,山東五蓮二中楊守梅老師因“體罰”兩名逃課學生被學校及當地教育部門“三連殺”一事引發社會廣泛關注。


          輿情一直發酵,高熱不退。老師到底該怎樣管學生?家長到底該怎樣管孩子?這些都成了高熱話題。


           01 
          山東老師懲罰學生
          被處罰引熱議


          4月29日,山東五蓮縣二中的兩名學生私自逃課,到操場上玩耍。班主任楊守梅老師把兩名學生叫回。楊老師帶的是重點班,一向對學生要求嚴格,依照班規對學生進行懲誡,在四樓門廳內用課本打了孩子兩下。


          學生家長知曉后,報警并多次上訪,向楊老師索賠30萬。迫于上訪壓力,五蓮二中和當地教育局對楊守梅老師進行雙重處分。


          5月5日,校方下達了關于楊守梅老師體罰學生的處理決定:
          為了消除不良影響,楊老師被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          楊老師接受了處罰,也為自己的一時沖動感到后悔。本以為事情結束了,卻不料,更大的狂風暴雨還在等著她。


          7月2日,五蓮縣教育體育局突然下達了一則令人詫異的通報:


          從5月起扣罰楊老師一年績效工資;該校不再與楊老師簽訂事業單位聘用合同;把楊老師納入當地信用信息評價系統黑名單。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          所有的處分,如同鞭子一樣抽在楊老師的身上,疼在所有教師的心里。 自古以來,老師教訓不聽話的學生是多么正常的事。用書本打幾下管教不嚴的孩子,至于對一名教師做出如此重罰嗎?


          處分、罰款、開除還不夠?加入征信“黑名單”!學校老師紛紛不寒而栗、人人自危。


           02 
          央視曝光,事件迎來反轉

          眼看此事就要平息,結果央視《新聞周刊》一個專題又將五蓮二中一事掀起巨浪。

          7月27日,央視《新聞周刊》點名山東五蓮縣楊守梅老師被處罰事件,白巖松:明確教師懲戒權,勢在必行。老師不敢"懲戒",受害者最終是孩子!



          央視《新聞周刊》上,白巖松說:
          老師對學生有沒有懲戒的權力,你如果要是問老一輩的人,回答一定是當然了,必須的,嚴師出高徒!


          但如果你問現在的老師,回答一定是否定的,哪敢啊!


          比如最近一段時間,安徽銅陵一位老師投江自盡,原因是他在制止班上兩個學生沖突的時候,與學生有肢體沖突。家長不干了,追到學校要求老師道歉并支付相關檢查費用,而堅持自己沒錯的老師,即便家人代為支付了醫藥費,也感覺人格受辱,最終選擇自殺。


          而7月2號山東日照,五蓮教體局下發通知,責成五蓮二中新學年不再和一位老師簽訂聘用合同,起因則是這位老師用書本抽打了兩個逃課的學生。


          老師該不該管學生,該怎么管?


          節目一經播出,就迅速擴散開來。

          7月28日,山東五蓮縣發布情況通報稱:該縣教體局已經撤銷對楊老師的追加處理決定。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。



          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          據新聞周刊報道,楊老師所帶的班級在今年中考成績全縣第一,前十名他們班就占了四個。不過,諷刺的是,班里只有兩個學生沒過高中分數線,就是這兩位逃課的學生,但這兩位違紀學生卻被保送到了全縣最好的高中!


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          事發后至今未露面的楊老師被學生們P進了班級畢業合影


          這個過程中,涉事各方的表現一覽無遺:


          學生真的很牛。他想上課就上課,想去玩就去玩,完全可以不遵守紀律。


          家長真的很橫。家長本來想讓孩子去學校多學點知識,考個好學校。但家長絕對不允許教師管教自己的孩子。管了就得付出慘痛的代價。


          教師真的很慫。教師對學生寬嚴相濟,完全遵守教育規律。但,事實上教師對學生只能捧著、哄著、順著,一旦管教了就得冒著丟飯碗的風險。


          學校和教體局真的很霸氣。面對學生和家長的牛氣、橫氣和戾氣,學校和教體局都很服氣,他們根本沒有維護教育的尊嚴,也沒有維護教師的感受,他們高度配合學生和家長的意志,狠狠地整治教師。因為只有把教師整治得越狠,學生和家長才越滿意。


          在這種畸形環境下,悲催的只能是教育了。


          學生犯錯,《未成年人保護法》卻成了“保護傘”,從來沒人問責學生不說,還不問青紅皂白就給老師一頓“大棒”,從不反思學生的過錯和未來的人生不說,只要家長一“校鬧”,就直接打臉所謂的“教育懲戒權”。


          教育懲戒權,為何如此弱不禁風?

          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          一直以來,“賞識教育”的大旗在高高飄揚,激勵、表揚成了我們在教育教學里的主旋律,大家對“批評”、“懲罰”、“錯誤”等詞語諱莫如深!


          我們喜歡把孩子的“閃光點”放在顯微鏡下,無限地放大,而對于他們的錯誤與過失卻往往視而不見。我們給予孩子的除了“糖果”就是“巧克力”,唯獨忘了在巧克力的旁邊放上一把“戒尺”。


          學校教育也同樣如此,多年來,教育部門把“教師不能體罰學生或者變相體罰學生”,作為師德的一條紅線、高壓線,但對什么是體罰,尤其什么叫變相體罰又語焉不詳,或根本無法界定。導致老師教育手段的弱化,在教育過程中縮手縮腳,畏首畏尾,甚至無所適從。

          正如安陽郭山老師在“小說中”描述的場景:


          有幾個同學一直低著頭學習,其中H同學把頭低的特別低,老王走過去一看,H竟然在桌子下邊全神貫注地玩手機游戲!連老王走到跟前都毫無察覺!手機可是學校的紀律紅線啊!不知道手機能毀掉一切嗎!是可忍孰不可忍!


          老王不由怒從心頭起,惡向膽邊生,正準備隨手抓起教科書猛砸過去,腦海中又及時浮現出遼寧省朝陽市七中老師打了違紀學生一格尺,最終賠償家長三萬大洋的新聞,不由在最后時刻把硬生生把手收了回來。


          這一下,老王感覺自己胸口發悶,貌似已經受了內傷。結果只能把H同學叫到辦公室,說要暫時扣壓手機,告訴他讓家長明天來取,H同學理直氣壯地說手機是別人的,不能讓家長來取。


          理論了半天,老王只好同意到周末還給他。H同學悻悻地回教室去了,剩下老王氣得呼呼哧哧五葷八素。


          長此以往,學生吃定了老師,恨不得在老師頭上做窩,老師其奈我何?既不能打,也不能罵,更無權開除處分。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          校園欺凌事件層出不窮、毆打老師的新聞也是屢見不鮮,甚至有新聞報道安徽亳州某中學馬老師因收試卷,被拒交試卷的學生多次群毆


          眾人追問最多的是:小小年紀為何會如此任性胡為,以至于目無法紀、無視他人的生命健康與尊嚴?有輿論指出,這與健康人格養成教育缺失密不可分。


          健康人格的養成問題,不僅存在于中小學生等未成年人群體,已成年的大學生群體的狀況同樣不容樂觀。據新華社報道,眼下正值高校就業季,簡歷造假、文憑“注水”的現象,竟在一些高校畢業生中成為公開的秘密:學生會干事變成主席、短期培訓成名校畢業,等等。


          可能在一些人眼中,簡歷造假只是“小惡”,大學生也多是不得已而為之。然而,恰是這種漠視甚至縱容的心態,一直以來妨礙了學生健康人格的養成。


          有教育專家指出,一些大學生之所以敢于簡歷造假,很大程度上是因為即便萬一被發現,也不會受到實質性的懲戒。由于用人單位之間缺乏溝通機制,社會上也沒有統一的誠信數據庫,簡歷造假一旦被查出,大學生頂多失去當前的求職機會,并不影響以后求職。


          其實,在各個教育階段,懲戒教育缺失都是需要重視的問題。縱觀當前家庭教育和學校教育,多注重對孩子的智育,崇尚“孩子你真棒”式的賞識教育,懲戒教育卻時常缺位。對于孩子的一些錯誤言行,家長、教師顧慮重重,多不忍、不敢做出適當懲戒,使得有的孩子得不到及時矯正,越來越肆無忌憚。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          同樣在上個月,安徽銅陵陳瑤湖鎮中心學校的周安員老師自殺事件,都折射出在追求祥和、提倡快樂、崇尚鼓勵的教育生態中,喪失了必要懲戒權的教師們的無奈。


          • 蘇聯著名教育家馬卡連柯說過:“適當的懲罰,不僅是教育者的權利,也是教育者的義務。
          • 瑞士著名心理學家皮亞杰認為,兒童的道德發展是一個從他律到自律的過程。中小學生正處于他律階段,適當的懲戒能夠幫助學生規范行為,重新樹立規則意識。
          • 孫云曉說,沒有懲罰的教育是偽教育;
          • 錢文忠說,請別再以愛的名義對孩子讓步;
          • 斯賓塞說,自然懲罰,讓孩子承擔行為后果。


          一個孩子的成長需要家庭、學校和社會的共同管教。作為兒童的第一任老師,父母的管教無疑是最直接的。


          但由于種種原因,今天父母管教缺位的情況時有發生,家庭教育未能起到應有的管教作用,如果在學校里教師再喪失了懲戒權,對一些孩子沒有了必要的威懾,任憑這樣的孩子無所顧忌地發展下去,走向社會恐怕只有行政處罰甚至刑事處罰才能管得了他們了。

          再者,媒體一味強調學生權利,而淡化學生紀律觀念,忽視教師教育權利和保障,這本身就是一種不公平——學生有尊嚴,老師就沒尊嚴?更為嚴重的是,片面強調學生權利,很容易暗示某些調皮學生“用我的個性挑戰你的耐性”,故意跟老師對著干,出臭風頭,以此自夸。


          作為一名師者,我是極不贊賞體罰的,但若面對的是一個極為頑劣的、從不把老師放在眼里的熊孩子,舉起教鞭又如何?教師最冤屈的事情,就是雖然無力行使管教的權利,卻要對教育的結果徹底負責。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          戒尺是干什么用的?我們還是先看看前人是怎么用的。


          魏巍在上課時做小動作,蔡蕓芝先生手里的教鞭好像要落下來,他用石板一迎,教鞭輕輕地敲在了石板邊上,大伙笑了,蔡老師也笑了。


          劉墉的孫子自己拿出“家法”,請爺爺“高高舉起,輕輕落下”。


          看來這戒尺的使用還真的有些講究。可以“打”!這個“打”不是施暴,而是指懲戒教育,對學生來說那應該是一種威嚴、一種震懾、一種底氣、一種畏懼!


          懲戒的根本目的在于讓孩子懂得要為自己的錯誤負責,而并非僅僅為了“教訓”和“報復”,因此,懲戒必須尊重學生的人格,只能罰過失,不能罰尊嚴。


          而今的學生尤其是00后一代,自主意識越來越強,有一定的維權觀念,對教師不恰當的教育懲戒會本能抵觸,這就要求教育懲戒不能沒有依據,要做好細節打磨,因地制宜,公開征求各方意見后,力求學校、家庭與社會有共識,師生都認可,最終教育者施行懲戒時無后顧之憂,被懲戒者也心服口服。


          我們現在所處的時代是一個張揚人權的時代,所以我們規定特別是否定性的教育懲戒的規定的時候,必須要考慮到保護人權,保護學生的基本的權利 我想這個特別重要。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。


          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

           
          目前,班主任已經向婷婷及其家人道歉,教師資格證也已經被撤銷。

          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          山東老師“打”學生被納入失信名單,被學校停職一個月,取消評優,師德考核不及格。

          楊守梅老師終得“平反”,給了老師們一絲安慰,真是讓人慶幸,拍手叫好,大快人心。也似乎是給了全國教師一劑可以正當管理學生的“鎮定劑”。但千萬不要掉以輕心,楊守梅老師只是個例。


          慶幸過后,不免讓人擔憂:
          天下還有多少這樣“被冤死”的好教師沒有被“平反”?比如已投江自盡的周安員老師,比如那些被違紀學生“捅死”的老師們。

          還有更讓人擔憂的:
          天下還有多少像五蓮二中這樣的一味“息事寧人”的學校?還有多少像這樣“武斷”“權威”的教育局?


          不知屏幕前的老師或者家長是否承認,大量如楊守梅一樣負責任的教師,已經或正在被“殺死”,成了這個時代的悲哀。


          教師如驚弓之鳥,教育必步入死角。這是細思極恐的后果。因為最終受害的是孩子,是未來。


          教育不能“一味發糖”,也不能僅是“辭嚴色厲”,摒棄這兩種極端思維后,或許還有一條“中間道路”,那就是把“合理懲戒權”還給老師。


          保證老師“戒尺拿得穩,腰桿挺得直”,加強師生、家校之間的信任感,應成為整個社會努力的方向。


          學校首頁:讀書

          標簽:山東五蓮二中楊守梅老師打學生 


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